Livets sinuskurva

Alla inlägg under december 2016

Av Helena - 14 december 2016 20:57

Jag är tacksam över att ha ett dokumentationsmaterial som funkar för mig. Jag fyller i löpande och på så sätt är det mest en sammanställning som behövs när betygen ska sättas. Det funkar. Oftast.

 

Men så har vi ju allt annat som ska dokumenteras: Ämneskartläggningar lärare av undervisande vid misstanke om att eleven eventuellt inte kommer nå betyg. Pedagogisk kartläggning av klassföreståndare när ämneskartläggningar har kommit in (en eller flera). Fördjupad pedagogisk utredning av speciallärare, samt åtgärdsprogram och APS:er (Beslut om anpassad studiegång). Jag har kollegor på andra skolor som skriver endast enstaka ämneskartläggningar, that's it. På vår skola med många nyanlända med kort eller ingen skolbakgrund, har vi stor rutin på detta. Det är klart att det går fortare då, men det är ändå X antal kartläggningar som ska skrivas.

 

Och så har vi skrivandet inför utvecklingssamtal. Dessa är nuförtiden elevledda, så där ska undervisande lärare ge respons på elevernas självskattningar. Ganska ofta har eleverna stor insikt i sina förmågor, men ibland är det rena önskedrömmar. Då gäller att formulera det ännu försiktigare än om man hade skrivit själv från början, utan något att respondera på.

 

Sedan tillkommer också dokumentation vid fysisk eller verbal kränkning eller mobbning...

 

Är det fler än jag som tycker att det vore önskvärt om en större andel av arbetstiden lades på förberedelser, planering materialframtagning, bedömning och återkoppling, d.v.s elevfokuserat arbete, eller kollegialt lärande och pedagogiska samtal....?

ANNONS
Av Helena - 6 december 2016 17:35

Det kom en förfrågan till inlägget om bedömningmatriserna, de som jag använder terminsvis och ibland årskursvis. Det är några inlägg längre ner.

 

Här kommer ett exempel på hur jag anväder dem:

 

Eleverna i årskurs 9 läser in sig på texten om Shakespeare i Magic, samt får botanisera fritt på nätet (källkritik!!!) och göra en mndmap. Under 1 lektion (60 minuter) får de sedan VARA Shakespeare och skriva brev till en person i nutid. Brevet ska innehålla fakta, bl.a om renässansen, samt att de ska göra en jämförelse mellan företeelser på Shakespeares tid och i nutid. Renässansen har de nyligen läst om på svenskan, så där behöver de nästan bara läsa in sig på den engelska vokabulären.

 

Detta bedöms sedan under kriteriet "Skriva", där de jag utgår från rättningsmallen för NP del C, samt att brevet ska ha en korrekt form, med hälsningsfras i början och slutet, samt vara någorlunda personligt. Dessutom bedöms brevet under kriteriet "Realia", där fakta ska vara tämligen korrekt och en jämförelse görs mellan Sverige i nutid.

 

Detta gör att Realia kan vara på A-nivå och brevformen samt den skriftliga förmågan kan ligga på F-nivå, hos samma elev. Inte så vanligt, men det kan hända. 

 

Bedömningen med betygsnivå, eller vad som saknas för betyg skriver jag på uppsatspappret, men fotar av och lägger upp resultet i Showbie, vilket eleverna kan läsa omgående. De får sedan en andra chans att korrigera sitt skrivande under en lektion och får då använda originaltexten. Eleverna läser då in sig på mer fakta eller kollar upp hur man skriver ett brev för korrekt form.

 

Jag har då inte petat i originaltexten, utan talat om vad som saknas för betyg under de två kriterierna. Detta tycker jag är ett bra sätt att kombinera formativ och summativ bedömning



 

 

ANNONS
Tidigare månad - Senare månad
Skaffa en gratis bloggwww.bloggplatsen.se